МБДОУ Детский сад №10 Орлёнок

Рабочая программа (средняя группа) продолжение 7

 3.Организационный раздел

 

3.1 Предметно-развивающая среда в средней группе

Важнейшим условием реализации Программы  является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Важнейшие образовательные ориентиры:

· обеспечение эмоционального благополучия детей;

· создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;

· развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);

· развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Для реализации этих целей педагогам нужно:

· проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;

· создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;

· обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;

· обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;

· обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;

· обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов ДОО, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.

Предметно-развивающая среда в средней группе организованна таким образом, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность. В группе созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.

 

Развивающие зоны средней группы

Микро-зона, центр

Оборудование и наименование

Цели

Раздевалка

1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности скамейки, «алгоритм» процесса одевания.

2.Стенды для взрослых: «Мы художники» (постоянно обновляющаяся выставка работ детей); «Здоровей-ка» (информация о лечебно-профилактических процедурах, проводимых в группе и детском саду); «Визитная книга»-информационный стенд); мини-библиотека методической литературы для родителей, книги для чтения детям дома; бюро находок «Маша-растеряша».

1.Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться.

2.Формирование навыков общения, умения приветствовать друг друга, прощаться друг с другом.

3.Привлечение к процессу воспитательной работы родителей, создание содружества педагогов и родителей.

Центр конструирования

1.Крупный строительный конструктор.

2.Средний строительный конструктор.

3.Мелкий пластмассовый конструктор.

4.Тематический строительный набор: город, замок (крепость)

5.Конструкторы типа «Лего».

6.Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.

7. «Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный. Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи, робот (трансформер).

8.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.)

1.Развитие пространственных представлений, конструктивного мышления, мелкой моторики, творческого воображения.

Центр безопасности

1.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов

2.Мелкий транспорт.

3. дорожные знаки, светофор.

5.Небольшие игрушки (фигурки людей).

1.Формирование знаний о правилах дорожного движения в игре и повседневной жизни.

Центр музыки

1.Инструменты: металлофон, барабан, бубен, колокольчики, трещотка, треугольник.

2.Магнитофон.

3.Пластиковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, макаронами, камешками.

4.Карточки с нотами и картинками.

5.Нетрадиционные музыкальные инструменты

1.Развитие слухового восприятия и внимания.

2.Формирование исполнительских навыков.

Центр творчества

1.Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин, глина.

2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки.

3.Кисти, поролон, печатки, трафареты, схемы, стек, ножницы с тупыми концами, розетки для клея, подносы для форм и обрезков бумаги, доски, палитра, банки, салфетки из ткани.

4.Наборное полотно, доска, магнитная доска.

1.Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цветовосприятия и цветоразличения, творческих способностей.

Центр игры

Материал по математике и сенсорике 1.Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

2. магнитная доска.

3.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета).

4.Блоки Дьенеша.

5.Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов).

6.Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов).

7.Горки (наклонные плоскости) для шариков.

8.Часы с круглым циферблатом и стрелками.

9.Счеты напольные

10.Набор карточек с изображением количества (от 1 до5) и цифр.

11.Наборы моделей: деление на части.

Материал по развитию речи и познавательной деятельности

1.Наборы картинок для группировки и обобщения: животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др.

2.Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей.

3.Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).

4.Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы).

5.Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина).

6.Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты).

7.Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).

8.Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата.

9.Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).

10.Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей).

11.Разрезные контурные картинки (4-6 частей).

12.Набор кубиков с буквами.

13.Набор карточек с изображением предмета и названием.

1.Развитие мышления и пальцевой моторики. Совершенствование операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое.

2.Развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование обследовательских навыков.

3.Обучение группировке предметов по цвету, размеру, форме.

4.Выявление отношения групп предметов по количеству и числу.

5.Обучение определению количества путем отсчитывания и пересчитывания (до 5).

6.Развитие потребности в познании окружающего мира.

7.Формирование интереса к познавательной деятельности.

8.Совершенствование операций сравнения, анализа, классификации, сериации, обобщения.

9.Формирование потребности в обогащении словаря.

10.Развитие связной речи.

11.Формирование правильного произношения звуков речи и их дифференциал.

Центр книги

1.Стеллаж для книг, стол и два стульчика,

2.Детские книги по программе, любимые книжки детей.

3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.

1.Совершенствование умения обращаться с книгой, расширение представлений об окружающем.

Центр театра

1.Ширма.

2.Маленькие ширмы для настольного театра.

3.Различные виды театра: плоскостной, стержневой,

4.Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок.

5.Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках, мелкие, 7-10 см.

6.Фигурки сказочных персонажей, плоскостные на подставках (мелкие).

7.Тематический набор сказочных персонажей

8.Набор фигурок: семья.

9.Набор масок: животные, сказочные персонажи.

1.Развитие творчества детей на основе литературных произведений.

2.Формирование умения ставить несложные представления.

3.Развитие интереса к театрально- игровой деятельности.

Центр двигательной активности

1.Мяч-1шт

2.Обруч-1шт

3.скакалки-2шт.

4.Флажки.

5.Кольцеброс.-1шт

6.Ленточки, платочки.

7.Кегли – 2 набора

8.Мешочки с грузом

9.Дорожки с пуговицами, ребристые дорожки.

10.Нетрадиционное спортивное оборудование

1.Развитие ловкости, координации движений.

2.Обучение основным движениям и спортивным упражнениям: прыжки с места, метание предметов разными способами и т. д.

3.Совершенствование умение бросать и ловить мяч, ходить по прямой ограниченной дорожке.

Центр сюжетно-ролевой игры

1.Кукольная мебель: стол, стулья, кровать, диванчик, кухонная плита, шкафчик, набор мебели для кукол среднего размера, 2.Игрушечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной  и столовой посуды.

3.Комплект кукольных постельных принадлежностей (2 шт.).

4.Куклы крупные (3 шт.) и средние (4 шт.).

5.Кукольная коляска (1 шт.).

6.Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Кафе», и др.; с бытовым сюжетом «Семья», «Детский сад»,

7.Разные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, каска, фуражка/бескозырка и др.

1.Формирование ролевых действий.

2.Стимуляция сюжетно-ролевой игры.

3.Формирование коммуникативных навыков в игре.

4.Развитие подражательности и творческих способностей.

Центр экспериментирования

Центр воды и песка

1.Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика или пластмассовые тазики, пластиковый коврик, халатики, нарукавники.

2.Природный материал: песок, вода,камешки, шишки, листочки.

3.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки  для игр с водой, формочки.

4.Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы, магнит, ветряные мельницы (вертушки).

5.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

Календарь природы

1.Картина сезона, модели года и суток.

2.Календарь с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т.п.) и указывающей на  них передвигающейся стрелкой.

3.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

4.Бумажная кукла с разной одеждой.

1.Расширение чувственного опыта детей, стимуляция тонких движений руки.

2.Развитие умения экспериментировать с разными материалами.

3.Обогощение знаний о свойствах природных материалов.

1.Развитие наблюдательности, восприятия, творческих способностей.

2.Совершенствование умения определять состояние погоды.

Туалетная комната

Традиционная обстановка, «алгоритм» процесса умывания.

1.Развитие опрятности, аккуратности, навыков самообслуживания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2. Материально-техническое обеспечение средней группы

 

№п/п

Помещения группы

Оснащение

1

Групповое помещение совмещено со спальней

Столы детские-5

Стол писменный-1

Стулья детские-25

Стулья большие -2

Кровати-7

Полочки-5

Стеллаж-1

Шкаф-3

Диван-1

Телевизор-1

2

Раздевалка

Скамейки-2

Шкафчики для детской одежды-22

3

Туалетная комната

Унитазы-4

Шкаф -1

4

Умывальня

Умывальники-4

Стеллажи для полотенец-22

5

Мойка

Раковина-1

Водонагреватель-1 Шкаф для посуды-1

Стерилизатор-1

Стеллаж-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3  Учебно – методическое обеспечение средней группы

 

Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми среднего возраста представляется на основе учебно-методического комплекса реализуемой в ДОО основной образовательной программы

· Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина М.: Мозаика-Синтез, 2015

· Ознакомление с предметным и социальным окружением  О.В. Дыбина М.: Мозаика-Синтез, 2015

· Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова М.: Мозаика-Синтез, 2015

· «Наш дом-Южный Урал» Составители: канд. пед. наук, доц. Е.С. Бабунова, канд. пед. наук, доц. Л.В. Градусова, доцент Е.Г. Лопатина, канд. пед. наук, доц. В.И. Турченко, научный редактор и составитель канд. пед. наук, доц. Е.С. Бабунова.

 

·  Развитие речи детей 4-5 лет. Программа методичнские рекомендации, конспекты занятий игры и упражнения. Авторы составители О.С.Ушакова,  Е.М. Струнина. –М.: Вентана –Граф, 2008.

 

· Занятия по развитию речи  В.В. Гербова М.: Мозаика-Синтез, 2010

· Конструирование из строительного материала  Л.В. Куцакова М.: Мозаика-Синтез, 2015

 

· Т.А.Тарасова, Л.С.Власова .Я и мое здоровье. Программа, методические рекомендации и практические разработки по воспитанию здорового образа жизни детей дошкольного возраста. — М.: Школьная Пресса, 2009.

 

· Физическая культура в детском саду. Средняя группа. Пензулаева Л.И.  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

· Занятия по изобразительной деятельности Т.С.Комарова, М.: Мозаика-Синтез, 2008

· Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Серия «Цветные ладошки».И.А.Лыкова М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008

· Развитие игровой деятельности Н.Ф.Губанова М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.4 Режим дня в средней группе

 

 

Холодный период года

 

Мероприятия

Время проведения

Приход детей в д/с, самостоятельная деятельность

Утренняя гимнастика

7.00-8.05

8.05-8.15

Подготовка к завтраку, завтрак

Игровая самостоятельная деятельность

8.15 – 8.40

8.40-8.50

Подготовка и проведение организованной образовательной деятельности

8.50 -9.50

по

подгруппам

Второй завтрак

9.50 – 10.00

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00 – 11.45

Подготовка к обеду, обед

11.45 -12.25

Подготовка ко сну, сон

12.25 -15.30

Постепенный подъем, гимнастика после сна, самостоятельная деятельность

15.30 – 16.05

Подготовка к полднику, полдник

16.05 – 16.25

Игры, самостоятельная деятельность

16.25 – 17.00

Подготовка к прогулке, прогулка

17.00 – 18.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Теплый период года

 

Мероприятия

Время проведения

 

Прием детей на улице , игры, утренняя гимнастика

07.00-08.25

Подготовка к завтраку, завтрак

08.25-08.55

Подготовка к прогулке, выход на прогулку

08.55-09.10

Прогулка

09.10-11.35

Возвращение с прогулки, водные процедуры

11.35-12.00

Подготовка к  обеду, обед

12.00-12.35

Подготовка ко сну, дневной сон.

12.35-15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.50

Подготовка к прогулке, прогулка

15.50-17.30

14 ноября 2016 в 00:28

Сайт размещён на портале МААМ. Используя МААМ принимаете Соглашение и Обработку данных.