Рабочая программа (средняя группа) продолжение 5

НОЯБРЬ

1-я неделя «Дружба»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Воспитывать уважение к людям разных национальностей.

Расширение представлений о дружбе.

2. Познавательное развитие:

Формирование представлений  о  России как многонациональной  единой стране.

3.Речевое развитие:
Формировать навыки ведения коллективной беседы.

Учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; учить составлять творческий рассказ на тему «Почему ссориться с другом это плохо».

Развивать творческие способности детей. Учить придумывать отдельные строки в колыбельных.

4.Художественно-эстетическое развитие

Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщённого способа изображения разных животных (мышь и воробей)

5. Физическое развитиеУпражнять детей в подвижных играх с правилами

Пальчиковые игры «Дружная семейка».

Беседа «Ребята, давайте жить дружно».

Чтение рассказов В. Осеевой: «Обидчики».

 «Песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…»

«Песенка про дружбу», «Детский сад», «Есть у солнышка дружок»;

Развлечение «Ребята давайте жить дружно».

Слушание: «Пастушок» муз. С.Майкопар

Пение: «Кисонька – мурысонька»  рус. нар. песня

Развлечение: театр  «Рукавичка»

 Чтение колыбельной . «Ночь пришла,

темноту привела...» (Наш дом-Южный Урал)

«Мышь и воробей» И.А.Лыкова

Подвижные игры: детский футбол

- музыкально – дидактические игры: «Угадай на чем играет друг»

- иллюстрации с портретами художников (А.Дюрер,А. А.Матис,  В.Суриков , В.Серов и др.)

- атрибуты для сюжетно-ролевой  игры «Семья собирается на праздник»

- настольно-печатные игры, в которых должно участвовать несколько человек (Огонь- пожар и т.д.)

- сюжетные картинки «Хорошо и плохо»,

- новые игрушки модели для описания игрушек.

- книги с яркими иллюстрациями о дружбе.

- фотографии детей, семьи, семейные альбомы;

- наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых;

- картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации;

- наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки, куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.);

- игрушки-персонажи и ролевые атрибуты: (набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи; набор солдатиков (среднего размера);

- полифункциональные материалы: (объемные модули (набивные и надувные: кубы, валики); крупный строительный набор; ящик с мелкими предметами-заместителями);

- игрушки с секретами и сюрпризами (головоломки, наборы для игр, включающих решение проблемных ситуаций);

 «Волшебный мешочек», наполняемый мелкими предметами и игрушками;

- книги, открытки, альбомы

Образовательная деятельность в семье:

- составление рассказа вместе с ребёнком на тему «У меня есть друг» (ко дню животных);

- чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о мальчиках и девочек (их взаимоотношениях, интересных делах, увлечениях) и другое;

- посетить главную площадь  города, украшенную к празднику  День народного единства;

- понаблюдать вечером с ребенком праздничный  Салют;

- посетить с детьми выставку совместных поделок «Шире круг»;

- послушать песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…», Учим детей осознанию полезности труда, моем посуду, помогаем маме;

- чтение, рассматривание иллюстраций «Дружба»;

- посетить выставку с детьми  к Дню народного единства

2-я неделя «Транспорт»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре;

2.Познавательное развитие:

Расширить представления о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения.

Формирование представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи.

3.Речевое развитие:

Учить отражать впечатления от окружающей жизни в рассказе.

Продолжать

знакомить с потешками и прибаутками

4.Художественно-эстетическое развитие

Дать представление о русской избе как памятнике русской деревянной архитектуры; учить передавать особенности строения избы, украшать узорами окна, двери.

5. Физическое развитие:

Игровые ситуации: «Знакомство с улицей города». Дополнить представление об улице новыми сведениями: улицы имеют разное назначение. Закреплять знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги по которым ездит транспорт.

Решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде»  Сюжетно-ролевые игры «Я - шофер»,  «Водитель автобуса»

«Наш друг светофор». Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Дидактические игры: «Опиши и назови», «На чем люди ездят»,  «Объявляем остановки», «Какие разные машины» (выкладывание транспортных средств из геометрических фигур: уточнение цвета, формы, размера), «Правильно- неправильно», «Пешеходы и транспорт»

Чтение потешек , прибауток «Чем ты занят,заяц?» (Наш дом-Южный Урал)

«Бабушкин домик» И.А.Лыкова

Слушание музыки: «Смелый наездник » муз. Р. ШуманПение:«Песенка про кузнечика» муз. М. Лазарева,Развлечение:  хороводы – пляски «По улице мостовой»  рус. нар. в обр. Т.Ломовой

наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение». Макет на столе дорога - машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный пере-ход»;

дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено»

Образовательная деятельность в семье:

- строительные игры с обыгрыванием  постройки: «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота», «Пожарная машина», «Самолет», Корабль», «Машина скорой помощи», «Светофор».

- сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машины, знакомство с работой бригады скорой помощи), «Водитель автобуса» (пассажир, водитель, пешеход, если кашляем, чихаем – закрываем рот платком)

- во время прогулки показать движения транспорта на перекрестке. Объяснить назначение специальных видов транспорта и значение сигналов светофора.

3-я неделя «Здоровей-ка».

1.Социально-коммуникативное развитие:

Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Разъяснять детям важность для здоровья гигиенических процедур, движений, закаливания

2. Познавательное развитие:

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности;

Развивать представления об архитектурных формах

Развивать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами

3.Речевое развитие

Формировать умение согласовывать слова в предложении

Познакомить с новыми докучными сказками.

4.Художественно-эстетическое развитие Учить детей создавать сказочный образ, рисуя основу здания и придумывая украшающие детали ( решетки, балконы, различные колонны). Учить делать набросок карандашом только главных деталей; закреплять приёмы рисования гуашью.

5. Физическое развитие

Развивать представления о значении физических упражнений для организма человека;

Последовательно, поэтапно воспитывать потребность быть здоровым

Учить детей упражнениям для формирования правильной осанки

Закреплять умение выполнять действия по сигналу

Учитьменять темп движения в ходьбе и беге в соответствии с музыкальным ритмом

Упражнения для формирования правильной осанки;

Игры – соревнования, приучающие выполнять действия по сигналу;

Игровые приемы для развития способности менять темп движения в ходьбе и беге в соответствии с музыкальным ритмом;

Беседа «Если хочешь быть здоров — закаляйся!» Я и моё здоровье . Т.А.Тарасова)

 Беседы «Как я буду заботиться о своём здоровье», «Что я видел в кабинете врача»;

Игровые ситуации для расширения представлений о профессии врача, медсестры;

трудовые поручения по уборке участка;

приемы совершенствования навыков самостоятельного одевания-раздевания.

Обсуждение с детьми информации о предметах, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения (например, оборудование кабинета врача);

Беседа «Откуда берутся болезни?» для расширения представлений о здоровье человека

Чтение произведений: Е.Чарушин «Воробей», Г.Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю.Тувим «Овощи», С.Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М.Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро», Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю» и др.

Чтение докучной сказки .«В некотором

царстве, в некотором государстве...» (Наш дом-Южный Урал)

«Сказочный дворец» И.А.Лыкова

Музыка для слушания «Котик заболел», «Котик выздоровел» (муз. А. Гречанинова);

Для пения «Осенью» (рус. нар. мелодия, обраб. И. Кишко, сл. И. Плакиды);

 музыкально-ритмические движения: игры с пением «Заинька, выходи», «Гуси, лебеди и волк» (муз. Е. Тиличеевой).

Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Елочки, пенечки», «Найди себе пару», «Цапли и лягушки» и др.

  - алгоритмы умывания, одевания

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Дом», «Ребенок заболел», «Аптека» и др.;

- дидактические игры: «Составь целое», «Чей портрет», «В царстве витаминов», «Можно - нельзя», «Хорошо - плохо», «Мое и наше», «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху»,

- таблицы «Части тела», - схемы «Как вести себя, когда болеешь?»; «Наши помощники» (о разнообразии органов чувств, их гигиене);

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- иллюстрации и книги по теме (Е.Чарушин «Воробей», Г.Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю.Тувим «Овощи», С.Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М.Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро», Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю»).

-  

Образовательная деятельность в семье:

- рассказы из личного опыта родителей на тему: «Представление о здоровье и здоровом образе жизни»;

- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;

- выполнение совместной творческой работы (рисунок, аппликация) для семейной выставки «Мой друг Мойдодыр»;

- закреплять культурно-гигиенические навыки в домашних условиях при одевании, умывании;

- рассмотреть  ребёнка фото с раннего возраста, отметить, как вырос малыш;

- повторить с ребенком комплекс упражнений для утренней гимнастики.

4-я неделя «Кто как готовится к зиме».

1.Социально-коммуникативное развитие:

Формировать элементарные экологические представления (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

2. Познавательное развитие:

Расширять представления о взаимосвязях природных явлений

Закреплять умения детей пользоваться носовым платком

3.Речевое развитие

Обогащать и активизировать словарный запас на основе экспериментальной деятельности, наблюдений за птицами.

Закреплять умение употреблять в речи существительные с обобщающим значением (птицы, животные). Упражнять в правильном использовании предлогов

4.Художественно-эстетическое развитие Трансформация выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю - раскрашивание бумажного силуэта серого цвета  белой гуашевой краской.

5. Физическое развитие

Индивидуальная работа по развитию основных движений, физических качеств;

Упражнения для практического освоения и понимания количественного и порядкового назначения числа («Сколько всего мишек?», «Какой по порядку зайка?»).

-  Экспериментирование. Проведение опытов с водой, снегом, льдом (таяние снега от повышения температуры; хрупкость льда; вывод: снег и лед - вода, изменившая, свое состояние под воздействием температуры).

Наблюдаение за растениями после первых заморозков (трава и листья побурели, цветы погибли от холода). Дидактическая игра «Закончи предложение», направленная на совершенствование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы (Заяц ждет снега, потому что…; Волку не нужен снег, потому что…);

Беседа «Когда ты вдруг чихаешь

И нос не прикрываешь,

Микробы вылетают.

Вокруг всех заражают» (Я и моё здоровье . Т.А.Тарасова)

Чтение «Покормите птиц зимой», А. Яшин. Обсуждение стихотворения. Составление творческого рассказа о необходимости помогать птицам в холодное время.. (медведь в берлоге, лиса около норы, белка на дереве и т.д.).

«Зайка серенький стал беленьким» И.А.Лыкова

Конструирование из природного материала (шишки, желуди) «Зайка».

Музыка для слушания «Зайчик» (муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока);

Для пения «Путаница» - песня-шутка (муз. Е. Тиличеевой, сл. К. Чуковского);

Музыкально-ритмические движения: «Лиса и зайцы» (под муз. А. Майкапара «В садике»), «Ходит медведь» (под муз. «Этюд» К Черни), «Медведь и заяц» (муз. В. Ребикова).

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Больница для зверей», «Дом», «Семья», «Магазин игрушек» и др.;

- дидактические игры: «Составь целое», «Чей портрет», «В царстве витаминов», «Можно - нельзя», «Хорошо - плохо», «Мое и наше», «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху», лото «Хорошие и вредные привычки»;

- в уголке экспериментирования разместить пипетки, формы для льда, жидкие краски;

- плоскостной театр, маски для сказки «Заюшкина избушка);

- иллюстрации ранней, золотой и поздней осени;

Наборы для рисования, трафареты, шаблоны , схемы изображений (животные, птицы);

- иллюстрации и книги по теме («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича»).

-  

Образовательная деятельность в семье:

- совместно с ребенком сделать кормушку, ежедневно добавлять корм, наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке;

- почитать с ребенком дома: («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича», народные сказки о животных, их повадках;

- привлечение ребенка к работам на садовом участке по подготовке к зиме, объяснять, что и для чего делается (перекапывание почвы, укрывание растений и т.п.);

- заготовить корм для птиц на зиму (ягоды рябины, семена и т.д.);

- в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период.

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

ДЕКАБРЬ

1-я неделя «Здравствуй Зимушка-зима»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Воспитывать стремление узнавать новое, задавать вопросы об устройстве и назначении разных приспособлений, сделанных руками человека.

2. Познавательное развитие:

Уточнить представления детей  о жизни зимующих птиц.

Учить замечать происходящее в природе сезонные изменения, определять характерные признаки зимы

Упражнять в анализе конструкций, развивать конструкторские навыки

3.Речевое развитие:

Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации.  Активизировать пассивный словарь.

Закреплять знания детей о колыбельных

песнях.

4.Художественно-эстетическое развитие

Изображение и оформление «перчаток»

(или «рукавичек») по своим ладошкам -

правой и левой. Формирование графи-

ческих умений - обведение кисти руки с

удерживанием карандаша на одном рас-

стоянии без отрыва от бумаги.

5. Физическое развитие

Учить правильному  использованию закаливающих процедур

 Ситуативные беседы с целью формирования представлений о том, что человек тесно связан с природой (зимой необходимо расчищать дороги от снега, посыпать их песком, сбивать сосульки с крыш, обогревать дома). Круглый год человек заботиться о самом себе, своем доме и одежде, о домашних животных и растениях. Для всех работ у него есть специальные инструменты и приспособления. 

 Беседы «Зимние виды спорта», «Особенности закаливания зимой».

Конструирование «Ледяной городок» (ледяные дорожки, большие и маленькие горки, лабиринт).

 Дидактическую игру  «Зимующие птицы».

Рассказ воспитателя «Кто как к зиме приготовился»,  «Птицы зимой».

Игровые упражнения «Угадай и расскажи».

 Дидактическая игра «Определи время года». Выделение признаков зимы: мороз, снегопад, водоемы покрыты льдом, лед твердый, скользкий и др.)

 Дидактическая игра: «Составь из частей» (зайчик, медведь, снегурочка, снеговик).

Чтение колыбельной «Котик серый,

Хвостик белый...» (Наш дом-Южный Урал)

Рассказ по картинке «Вот это снеговик!».

Чтение сказки «Зимовье», обр. И.Соколова – Микитова.

Словесные игры с целью активизации глаголов, прилагательных, обобщающих наименований («Летает – не летает», «Съедобное, не съедобное», «Узнай по голосу», «Угадай по описанию»).

 Рассматривание иллюстраций,

«Котятки и перчатки» И.А.Лыкова

Музыка дляпрослушивания: «Сказочка», муз. С.Майкапара, «Сказочка», муз. Д.Кабалевского, «Дед Мороз», муз. Р.Шумана

Для пения «Метелица», Г.Вихаревой,  «Зима пришла», Л.Олифировой;

 Для музыкально-ритмических движений: Хороводы: «Маленькая елочка», «Новогодняя» А.Филиппенко

Игра «Заморожу»

Для танцевально-игрового творчества: «Ледяное царство» И.Галянт

 Для игры на детских - музыкальных инструментах: «Соло-тутти»

- картины: «Животные нашего леса», «Зимующие птицы», «Зимние развлечения».

- серии картинок: «Как дети спасли птиц».

- произведения русского декоративно-прикладного искусства – игрушки из глины (животные, птицы);

– иллюстрации художников В.Сутеев, Е. Чарушин.

- настольный театр «Снегурушка и лиса».

Образовательная деятельность в семье:

- понаблюдать с детьми за красотой зимнего леса; за снегом в разную погоду;

- почитать сказку «Снегурочка», «Зимовье»;

- принять участие в строительстве из снега горки  на участке;

- сделать альбом «Наши славные дела» - фотографии или рисунки о помощи зимующим птицам

- составить «Сказку про снеговика»

- совместно с детьми из ваты, мятой бумаги, двухстороннего скотча и т.д. создать композицию на тему «Здравствуй, зимушка-зима!»

- посетить снежный городок, полюбоваться снежными  постройками.

- выучить с детьми  стихотворения: И. Никитин  «Зима», И. Суриков «Зима».

2-я неделя «Город мастеров».

1.Социально-коммуникативное развитие:

Развивать эстетическое восприятие прекрасного.

2. Познавательное развитие:

Расширять представления  у детей об искусстве уральских мастеров.

3.Речевое развитие:

Закреплять умение составлять рассказы, развивать умениеотражать в речи названия изделий, элементов декоративно-прикладного искусства.

4.Художественно-эстетическое развитие

Учить детей рисовать птиц по представлениям (по сказкам); передавать в рисунке правильную посадку головы птицы, положение крыльев, хвоста; воспитывать любовь и бережное отношение к пернатым.

Способствовать развитию творчества

5. Физическое развитие

Развивать ловкость при выполнении основных движений

Беседа о мастерицах – вышивальщицах, вязальщицах. Рассматривание вязаных вещей, материалов и оборудования для вязания, вышивания.

Рассматривание иллюстраций дымковских, филимоновских изделий с целью и развития умений отражать в речи названия изделий, элементов декоративно-прикладного искусства.

Составление рассказов «Любимая богородская игрушка» («Медвежата», «Мужик с молотом», «Клюющие курочки» и др.).

Чтение русско-народной сказки «Лисичка со скалочкой».

«Сказочные птицы» И.А.Лыкова

Музыка для слушания: «Дедушкин рассказ», музыка Н. Любарского

Для пения «Я и папа мастера»,  «Уж я колышки тешу», музыка Е. Тиличеевой, слова народные.  Для музыкально-ритмических движения «Пляска с хохломскими ложками», р.н.м.

Игра «Полоскать платочки», Т.Ломовой  Игра на детских музыкальных инструментах: «Как у наших у ворот», р.н.п.  Развлечение: кукольный театр «Бобовое зернышко»

Подвижные игры «Подбрось - поймай», «Цветные автомобили», «Самолеты», «Найди себе пару» «Лошадки», «Самый ловкий», «Кто быстрее добежит до флажка», «Ловишки с лентами», «Скок по скок», «Найди себе пару», «Мы – веселые ребята».

-  раскраски  на новогоднюю тематику;

- игру со шнуровкой «Снеговик»;

- филлимоновские игрушки.

- материалы для самостоятельного выполнения украшений для группы

- дымковские игрушки (барышни, кони, уточки): расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности (профессии, мир увлечений)

- коллекцию уральских минералов, - режим дня группы «Наш детский сад»;

- фотоальбомы с семейными фотографиями.

Образовательная деятельность в семье:

- беседу с детьми о членах семьи, уточнить их профессии и увлечения;

-подобрать кусочки ткани и бумаги для пополнения коллекций «Ткани» и «Бумага»;

-  прочитать сказку «Снегурочка» Одоевского;

- начать изготовление украшений для группы к новому году;

- рассмотреть с детьми предметы декоративно-прикладного искусства.

3-я неделя «Новогодний калейдоскоп»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку;

Закреплять навыки самообслуживания, развивать состоятельность.

2. Познавательное развитие:

Уточнять знания о свойствах воды

Закреплять исследовательские навыки.

3.Речевое развитие

Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении

Продолжать работу по формированию интереса к книге.

Учить детей передавать выразительно

движения персонажей.

4.Художественно-эстетическое развитие

Рисование новогодней ёлки гуашевы-

ми красками с передачей особеннос-

тей её строения и размещения в прост-

ранстве. Выбор конкретных приёмов

работы в зависимости от общей формы

художественного объекта .

5. Физическое развитие

Дать представление о значении физической активности для здоровья  человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни

 Игры – экспериментирование со снегом, льдом «Льдинки», «Ледяные узоры», «Снежные фигуры» (замораживание окрашенной воды, замораживание в воде узоров из камешков, лепка из снега зайчиков, снегурочек, снежных баб).

Беседа  «Зима полна чудес и забав».

Игровая ситуация «Лесовичок».

Дидактическая  игра «Свойства и отношения»

Ситуативный разговор «Я умею умываться».

 Беседа «Праздники в нашей жизни». «Для чего люди отдыхают?», «Где мы любим отдыхать семьей в выходные дни?»,  «Зимние развлечения челябинцев», «Зимние месяцы (по сюжетным картинкам).

Чтение и беседу по сказке: С. Козлов «Зимняя сказка». Чтение и пересказ рассказа:  Л. Кондрашенко «Следы на снегу».

Чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: З. Александрова «Елочка», Е. Благина «Красавица какая…», И. Суриков «Белый снег, пушистый…»Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения.

Чтение потешек прибауток «Шлепают гуськом» (Наш дом-Южный Урал)

«Наша ёлочка» И.А.Лыкова

Конструирование «Сказочный домик для Снегурочки».

Музыка для слушания: «Менуэт елочных игрушек», В.Суслина «Дед Мороз», Р.Шумана Цикл «Игрушки на елке», В.Ребикова («Кукла в сарафане», «Игра в солдатики», «Паяц»)

Для пения: «Новогодний хоровод», А.Островского«Горка и Егорка», Ю.Блинова

Для музыкально-ритмических движений:«К детям елочка пришла», А.Филиппенко (хоровод)«Новогодняя пляска» (парами)

Игра: Игровое творчество «Снег-снежок», Е.Макшанцевой.

Для игры на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики звенят», В.Моцарта

Развлечение «Подарок Деду Морозу»

Ситуативный разговор «Занятия утренней гимнастикой дома».

- маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года;

- книжки, альбом с открытками «С Новым годом» (собранный с помощью родителей);

- дидактическую игру «Новогодний оркестр» - игра на музыкальных инструментах.

- пальчиковый театр для обыгрывания сценки «Как зверята на елку собирались».

- сюжетно-ролевую  игру «Почта» с новогодними пригласительными, открытками и подарками Деда Мороза.

- дидактическую игру «Спортсмены» - зимние виды спорта.

- иллюстрации к книге С. Козлова «Зимняя сказка»;

-  настольный театр  «Снегурушка и лиса»;

- фотографии «Любимый праздник  взрослых и детей»;

- новогодних игрушек из бросового материала «Новогодние сюрпризы» (с привлечением родителей);

- раскраски на новогоднюю тему;

Образовательная деятельность в семье:

- подготовить карнавальный костюм при активном участии детей;

- выучить стихотворения: З. Александровой «Елочка», И. Сурикова «Белый снег, пушистый…».

- поиграть в игру с математическим содержание «Возле елки новогодней» (счет елочных игрушек), «Угадай, чего не стало» (ориентировка в пространстве, развитие памяти, внимания, счет).

- посетить вместе с ребенком на ярмарку новогодних игрушек: расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности.

- сделать поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса».

- поиграть в разрезные картинки;

- посетить снежный городок, рассмотреть ледяные фигуры снежного городка;

- подготовить материал для фотогазеты «Зимний отдых».

- понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды.

- почитать детям стихотворение Дед Мороз» М. Клоковой, «Новый год» Н. Найденовой.

- составить карту полезных продуктов зимой: закреплять представления о полезных свойствах продуктов;

4-я неделя « Новогодний калейдоскоп»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Продолжить развивать навыки коллективной работы, учить доводить начатое до конца.

2. Познавательное развитие:

Формировать умение обследовать предмет руками, называть его, описывать признаки и качества предмета.

Продолжать обогащать и уточнять представления детей о зимних явлениях в природе, о приспособлении растений к низким температурам.

3.Речевое развитие

Учить детей узнавать предметы по характерным признакам;  активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены; закреплять знания о предметах, относящихся к зиме, Новому году, Деду Морозу.

Продолжать знакомить с жанром

докучной сказки.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, помогать детям различать литературные жанры: сказка,  рассказ, стихотворение.

4.Художественно-эстетическое развитие

Познакомить детей с творчеством Е.И.Чарушина;  учить рисовать животных, составляя изображение из простых форм (овал, круг, линия и т.д.). Развивать наблюдательность, эстетическое восприятие окружающего мира и желание его изображать

5. Физическое развитие

Дать представление о многообразии форм двигательной активности в зимнее время, раскрывать ее значение для здоровья  человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.

- Ситуативный разговор «Что помогает сохранять и укреплять здоровье» (соблюдение режима дня, закаливания, физкультуры, правильное питание).

Дидактическую игру «Чудесный мешочек Деда Мороза». Понимать значение слов: «форма», «размер», «цвет», «материал».

 Беседа: «Какие подарки принёс Дед Мороз?» - ситуативный разговор «Живые ли деревья зимой?». Продолжать обогащать и уточнять представления детей о зимних явлениях в природе, о приспособлении растений к низким температурам.

Игровую ситуацию «Новогодний сувенир».

Дидактическую  игру «Что в мешке Деда Мороза?»  - чтение Я. Аким «Первый снег». Заучивание: «Снежинка» К. Бальмонт. (обратить внимание детей на происходящие сезонные изменения).

Чтение докучной сказки «Жил-был дед со старухой...» (Наш дом- Южный Урал)

Конструирование «Новогодние игрушки»: продолжить развивать навыки работы с бумагой, учить доводить начатое до конца.

«Забавные животные» И.А.Лыкова

Настольно-печатную игру «Подбери цвета»., д музыки для слушания: «Дед Мороз», Р.Шумана, Цикл «Игрушки на елке», В.Ребикова («Кукла в сарафане», «Игра в солдатики», «Паяц»)

Для пения: «То снежинки как пушинки…», А.Филиппенко, «Елочка-красавица», Г.Левкодимова

Для музыкально-ритмических движений: «К детям елочка пришла», А.Филиппенко (хоровод), «Новогодняя пляска» (парами)

Игра:  «Снег-снежок», Е.Макшанцевой.

 Игру на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики звенят», В.Моцарта

Развлечение праздник «Скоро праздник – Новый год!»

подвижные игры «Ёлка- ёлочка» (с проверкой правильной осанки), «Уголки», «Пилоты», «Найди и промолчи»;

дидактические игры «Собери елку» (пазлы), «Третий лишний», «Найди самую высокую елку», «Сделаем бусы на елку», «Что в мешке у Деда Мороза»;

-  коллективную работу (рисование) «Праздничная ёлка»;

-  выставку новогодних игрушек «Увлечения нашего детства» (старинные новогодние игрушки, принесенные родителями)

-  выставку старых открыток «С Новым годом» (собранный с помощью родителей)

- иллюстрации по теме «Празднование Нового Года»; «Зимние забавы»

- мультфильмы, на тему «Новый год» - новые новогодние аудио сказки.

- игры с геометрическим материалом «Разноцветные бусы», «Елочки зеленые».

- иллюстрации и картины к  сказке М. Клокова «Дед Мороз».

- алгоритм безопасной работы с ножницами и клеем.

-  иллюстрации и фотографии празднично украшенного города, снежного городка.

 - фотографии «Наш Новогодний утренник»;

- коллективную аппликацию «Украсим елочку шарами».

-  

Образовательная деятельность в семье:

- участвовать в  подготовке к Новогодним праздникам (изготовление костюмов, сувениров, упаковка подарков)

- поиграть с детьми в игру «Найди игрушку» (на ориентировку в пространстве).

-побеседовать о полезных свойствах некоторых продуктов зимой (замороженных овощей и ягод, заготовок, морсов и т.д.): закреплять навыки полезного для здоровья питания.

- рассмотреть игрушки на городской елке, ледяные скульптуры.

- поговорить с ребенком о свойствах льда.

-прочитать детям произведение С.Козлова «Зимняя сказка»;

-поиграть в игру «Скажи наоборот» (теплый – холодный и т.п.).

- погулять по территории детского сада и обратить внимание, как украшены участки к Новому году.

-понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды.

- выучить стихотворение к празднику  «Новый год».

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

ЯНВАРЬ

3-я неделя «В гостях у сказки»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Учить изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту или длину при совместном конструировании

Продолжать формировать навыки безопасного поведения в разных ситуациях

Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей;

Уточнять знания детей о потешках.

2. Познавательное развитие:

3.Речевое развитие:

Учить усложнять, изменять в сюжетную последовательность в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события и действия),

4.Художественно-эстетическое развитие

Рисование нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Освоение приёмов декоративного оформления одежды.Развитие глазомера, чувство цвета, формы.

5. Физическое развитие

Формировать представления о составляющих здорового образа жизни, о необходимости соблюдения режима дня;

Беседа по сказке «Гуси - лебеди» (закрепление навыков безопасного поведения с помощью художественных произведений;

Игра  «Составь сказки на новый лад»;

Чтение потешек , прибауток «Петушки» (Наш дом-Южный Урал)

Чтение «Жихарка». Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей;

Конструирование из бумаги «Волшебная коробочка».

«Зимние забавы»И.А.Лыкова

Музыка для слушания: «Ежик» (муз. Д. Кабалевского), «Слон» (муз. К.Сен-Санса), «Шествие кузнечиков» (муз. С.Прокофьева), «Хромой козлик» (муз. Д. Кабалевского), «Танец молодого бегемота» (муз. Д. Кабалевского);

- для пения «Хорошо быть» (муз. С.Солодовой), «Наша песенка простая», (муз. А. Александрова);

Музыкально-ритмические движения: «Пляска с ложками» (русская народная песня), «А я по лугу» (русская народная песня);

Рассматривание иллюстраций на тему: «Режим дня», просмотр мультфильма «Как Маша поссорилась с подушкой»

- иллюстрации по теме;

- дидактические игры: «Составь целое», и др.;

- кукольный театр для проигрывания сюжетов мультфильмов;

- атрибуты физкультурного уголка для организации подвижных игр и игровых упражнений;

- сюжетно-ролевая игра «В гостях у Айболита»: расширение представлений о профессиональной деятельности врача;

- алгоритмы постройки домика для зверей;

- размещение альбома «Все работы хороши» для свободного рассматривания;

- размещение в уголке художественного творчества изобразительных средств для рисования по мотивам пересказанных, сочиненных сказок, лепки из пластилина героев сказок;

- создание условий для режиссерских игр  с использование строительных деталей;

- иллюстрации и книги по теме «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.

Образовательная деятельность в семье:

- с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка  поведения; почитать с ребенком дома: «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.;

- закрепление навыков самомассажа;

- изготовление самодельной книги «Рисунки- сказки»;

- поощрять стремления ребенка описывать понравившиеся предметы и игрушки; пересказывать понравившиеся сказки, произведения (фильмы и мультфильмы);

- инсценировать с ребенком сказку в домашних условиях;

- сочинить свою волшебную сказку с ребенком;

- посетить театральное представление любого детского театра города;

- нарисовать любимого сказочного героя;

- экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?».

4-я неделя «Этикет»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Обсуждать протчитанное, формировать адекватную самооценку, учить сравнивать себя с литературным героем.

2. Познавательное развитие:

Расширять представлений о правилах поведения в общественных местах.

3.Речевое развитие:

Активизировать и пополнять словарный запас на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Развивать диалогическую форму речи, привлекать к участию в беседах, понятно для слушателя отвечать на вопросы и задавать их.

Учить выделять жанровые особенности

сказок, типичные сказочные выражения.

4.Художественно-эстетическое развитие:

Учить детей рисовать Снегурочку в шубке, смешивая цвета для получения новых оттенков. Вспомнить с детьми содержание сказки о Снегурочке, попросить придумать новую сказку. Развивать самостоятельность, творческую активность.

5. Физическое развитие:

Закреплять санитарно-гигиенические навыки (поддерживать опрятный внешний вид, пользоваться салфеткой, полотенцем, расчёской).

Беседа «Мы воспитанные дети».

Ситуации общения по правилами этикета.

Ситуативные разговоры с детьми о соблюдении этических норм;

Создание ситуаций морального выбора «Как ты считаешь нужно поступить?»

Чтение «Неумейка», Я. Аким.

Беседа «Ты должен знать своё тело, знать и любить».

Самое первое дело — в мире с ним жить.

Сделай его сильным, Сделай его быстрым,

Сделай его чистым» (Я и моё здоровье .Т.А.Тарасова)

Чтение докучной сказки «Водном болоте жила-

была лягушка-квакушка...» (Наш дом –Южный Урал)

«Девочка-снегурочка» И.А.Лыкова

Конструирование из бумаги «Салфетка» .

Музыка для слушания «Вальс снежных хлопьев» (муз. П.Чайковского);

для пения «Путаница» (муз. Е.Тиличеевой, сл. К.Чуковского).

Игровые проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расчёска);

- алгоритмы умывания, одевания

- схемы правильного использования столовых приборов

- плакат «Что можно, а что нельзя»;

- шумовые инструменты для самостоятельного музицирования;

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- иллюстрации и книги по теме (В. Маяковский, К. Чуковский, А. Барто и др.).

Образовательная деятельность в семье:

- привлекать ребенка к выполнению простых трудовых поручений; приучать предлагать помощь.

- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;

- обсудить с ребенком правила поведения в детском саду, на улице, в общественных местах;

- подготовить альбом «Как я помогаю»;

- составить и пополнять «Словарик вежливых слов».

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми